creaciones

NEGOCIACION

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DESARROLLO

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socializacion

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CUENTOS

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practica Iv semestre

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EL EQUIPAJE

Desde que comenzamos el IV semestre se escuchaban rumores de la práctica rural, estábamos muy ansiosos de saber donde nos correspondía, a los quince días de estar estudiando a cada uno nos dijeron en donde nos había tocado, empecé a empacar mi maleta, la cual iba llena de experiencias en las practicas anteriores, de saberes de mi formación como docente, de conocimientos en las diferentes áreas y llena de muchas ilusiones para compartir con los niños del campo puesto que los individuos son generosos, amables y respetuosos, pero también con un poco de miedo por que no sabíamos donde quedaba las escuela , ni con que gente nos íbamos a encontrar, pero cuando volvían recuerdos de las practicas anteriores y de lo rico que es compartir los niños esto hacia que se me olvidara el miedo y me llenara de ilusiones.
Las otras maletas empaque los implementos de aseo, el vestuario, alimentación, colchoneta sabana, cobija, libros, material didáctico y no podía pasar por alto una cámara digital.
El domingo en la tarde 9 de agosto quedo lista la maleta, me sentía muy feliz porque iba a vivir una experiencia más pero también con un poco de tristeza por dejar a mis seres queridos por unos días.

EL VIAJE

El 10 de agosto nos encontramos en la escuela normal superior a las 5:00 a.m. puesto que la chiva pasaba las 5:30 al salir del colegio lo único que observamos eran con junto cerrados gente de estrato 5y 6 mas adelante observamos paisajes muy coloridos árboles de diferentes especies, se sentía el cambio de clima, se escuchaba el trinar de los pájaros y el poco ruido de la ciudad, además del sonido del rio las Ceibas el cual nos ofrecía brisa y agradaba nuestro trayecto; ya amaneciendo se veía los campesinos ordeñando sus vaca, se veía diferentes animales como: vacas, toros, caballos, burros chivas, cabras
En la chiva viajaban la mayoría de los profesores de las diferentes sedes de la Normal, los campesinos de las distintas veredas, algunos comentaban y preguntaban de donde éramos, para donde íbamos y que íbamos a hacer, puesto que viajábamos muchos.
Cuando llegamos a donde nos habían indicado, “Guarapearía la Opita” nos esperaba un muchacho con una mula que había enviado la profesora María Nelly para ayudarnos a subir en la mula nuestras pertenencias, suponíamos un trayecto de 10 minutos, pero resultó ser un de 30 minutos subiendo.

DESARROLLO

El 10 de agosto, a eso de las 08:30 am, empezaron allegar los niños de sus casas; la profesora nos presento ante ellos, hicimos una actividad de bienvenida para integrarnos donde cada uno decía su nombre, edad curso y con quien vivía; conocer a estos pequeños, fue muy agradable al escucharlos pero a la misma vez con un poco de tristeza, porque en algunos su madre y padre habían fallecido o abandonado por tal motivo la mayoría Vivian con sus abuelos, madrasta y padrastro; se reflejabas en su rostro esa tristeza que invadía sus cuerpos.
Durante el desarrollo de la práctica fueron muchas las experiencias vividas con estos pequeños, aprendí muchas cosas de ellos como también ellos de nosotras; puesto que nos enseñaron: como sembrar un árbol, como preparan la panela, como ordeñar una vaca, entre otras. Nos contaron cómo era la vida en el campo, los oficios que realizaban después de estudiar, los castigos que le aplicaban sus padres por cometer algún error; pero a pesar de esto son unos individuos son muy respetuosos, amables, cariñosos, etc. Es mucho en el esfuerzo que estos niños hacen por ser educados puesto que algunos viven muy lejos de la escuela y les toca caminar más de dos horas, pero eso no es de importancia para estos niños se le notaba el esfuerzo por aprender cada día nuevas cosas, son unos niños muy inteligentes aunque nunca falta el desobediente o perezoso.
Al realizar las actividades algunos y están cansados de repetir siempre los mismo, puesto que la profesora trabaja por medio de proyectos pedagógicos productivos, porque ya habían realizado un proyecto acerca de la reforestación.
Pero eso no fue un problema, porque las actividades que realizamos los motivaban a seguir dando continuidad al proyecto; al terminar fueron muy buenos los resultados obtenidos

cartilla borrador pratica rural

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profesor titular
profesor asesor
profesor tecnologia

Avances De Primero 2009 2

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Avances De Primero 2009 2

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es un concepto utilizado por los teóricos del teatro, cine y la televisión.
Literalmente, la puesta en escena se refiere a la composición del escenario (en teatro) o del plano (en cine y TV), es decir: en qué lugar del escenario (en teatro) o del encuadre (en cine y TV) se coloca cada elemento y cada intérprete, además de los movimientos que efectúan los actores dentro del escenario o del encuadre. Este conjunto de movimientos, que se orquestaría como una coreografía, puede ser labor del director o del ayudante de dirección (en cine y TV) si se trata de secundarios y figurantes. Con lo que «puesta en escena» vendría a ser un sinónimo de composición pero aplicado al entorno audiovisual.

Por extensión y por influencia del idioma francés (que, en ocasiones y de forma arcaizante, utiliza la expresión metteur-en-scène para referirse al director de cine) se utiliza hoy en día para hacer referencia al hecho de que todo lo que aparece en imagen está supeditado a la voluntad del director o realizador. Para ser más exactos, la palabra que se debería utilizar para incluir todo esto es «realización».
Según esta definición más extensa, la puesta en escena hace referencia a la conjugación de esos elementos que conforman la imagen, a saber: decorados o escenografía; iluminación; vestuarios y caracterización; interpretación; sonido.

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En el transcurso de la práctica fueron muchos los éxitos como también las fallas, pero eso no era problema porque la alegría de aquellos pequeños era más fuerte y nos animaban hacer cada día mejores y darnos cuenta de lo bella que es esta profesión al compartir con niños tan lindos de los cuales podemos aprender muchas cosas de igual modo siempre estaban motivados por la metodología que trabajamos (talleres) con los cuales podíamos integrar las diferentes áreas; no les importaba las sacudidas y gritos de su maestra cuando no prestaban atención.

En cuanto a los inconvenientes debo resaltar a la maestra porque nunca le gustaba lo que nosotros hacíamos muchas veces nos decía que esos talleres era perder el tiempo y los niños no aprendían nada; nunca tomaban las opiniones de nosotros los practicantes porque si se le decía algo, para ella nosotros éramos grosero; carencia de un valor muy importante como es la tolerancia y respeto hacia los niños y practicantes.

Otro inconveniente es la falta de materiales y de espacio puesto que la escuela es muy pequeña y tiene solo dos patios.
Es por eso que personalmente me hago una pregunta desde el inicio ¿Cómo es posible que la maestra se limite a decir y a predicar cosas que ella no aplica ni utiliza? En conclusión, con respecto a mi forma de actuar como persona y ciudadana; pienso que fue muy responsable y respetuosa, puesto que a pesar de los inconvenientes con la profesora titular, se desarrollo un buen trabajo con los niños, el cual quedo plasmado en los diferentes trabajos y cuadernos de cada pequeño.

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introducción

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Las actividades que a continuacion encontraras fueron realizadas en las Escuela Normal Superior de neiva por estudiantes del ciclo II en clase de Comunicacion Creativa, donde el prefesor titular es Alberto Rincon; me vienen a la memoria situaciones que fueron de mucho agrado y satisfaccion en donde la expresion corporal fue la principal caracteristica para desarrollar cada uno de ellas, puesto que esta establece una manera de comunicar a través del movimiento estados de ánimo, sensaciones, ideas y emociones. Esta disciplina se propone desarrollar capacidades estéticas y habilidades perceptivas con sensibilidad y creatividad.

Se trata de vincular a los chicos para que descubran el gusto y el placer por el movimiento expresivo. Teniendo en cuenta que las características singulares de la disciplina, Expresión Corporal, son el desarrollo del campo imaginativo, de la emoción, la sensibilización corporal, la percepción subjetiva, la exploración creativa de los movimientos corporales y la improvisación.